• Projecten onder Erasmus+ (p 130), CERV en Horizon pompen miljoenen aan belastinggeld in leerplannen, door activisten ontworpen, die in de klas kunnen worden gebruikt.
• Initiatieven zoals TUTOR leiden leraren op tot ‘champions of change’ en verwerken activistische inhoud (die streeft naar verandering) over gender en seksualiteit in élk vak, van wiskunde en wetenschappen tot geschiedenis.
• Materialen voor kleuter- en basisscholen gebruiken hulpmiddelen zoals de ‘Genderbread Person’, ‘Genderkoek’ en kinderboeken waarin personages zich afvragen of ze wel jongen of meisje zijn.
• Digitale platformen gebruiken spelelementen om kennis over te dragen op een leuke manier en het gedrag te beïnvloeden. Ze belonen tieners met de status van ‘activist’ als ze memes (grappige foto’s, video’s of teksten die zich razendsnel online verspreiden) maken die genderidentiteitsideologie promoten.
• In Hongarije, waar onderwijs over LGBTIQ aan minderjarigen verboden is, organiseren ngo’s met EU-geld trainingenbuiten de school zodat leraren dezelfde inhoud toch in de klas kunnen brengen.
• Indexen (om informatie te ordenen en vindbaar te maken) en leerplannen creëren zachte dwang (‘soft law’), waardoor lidstaten onder het mom van ‘best practice’ (beste werkwijze) activistische pedagogiek moeten overnemen.
• Besluit: Het resultaat is een continentaal sociaal experiment op kinderen: het afbreken van traditionele normen, het onderwijzen van genderidentiteit als een innerlijk wezen dat kan afwijken van het biologische geslacht, en het trainen van zowel leerlingen als leraren om activisten te worden die verandering beogen.

Hier vindt u haar volledige rapport >>